本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第二十二條規定訂定之。

  本法第二十二條所稱專業團隊，指為因應身心障礙學生之課業學習、生
  活、就業轉銜等需求，結合衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不
  同專業人員所組成之工作團隊，以提供統整性之特殊教育及相關服務。
  前項專業團隊由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員
  及教育行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。
  前項所稱特殊教育相關專業人員，指特殊教育相關專業人員及助理人員
  遴用辦法第二條規定之人員。

  前條第一項所稱統整性之特殊教育及相關服務如下：
  一、評量學生能力及其生活環境。
  二、參與學生個別化教育計畫。
  三、依個別化教育計畫，提供學生所需之教育、衛生醫療及轉銜輔導等
      專業服務。
  四、提供家長諮詢、教育及社會福利等家庭支援性服務。
  五、提供其他相關專業服務。

  直轄市、縣（市）主管教育行政機關應視學校規模及身心障礙學生之需
  求，以任務編組方式，於高級中等以下學校或直轄市、縣（市）設置專
  業團隊。但置有專（兼）任特殊教育相關專業人員之特殊教育學校（班
  ）應於校內設置專業團隊。
  高級中等以上學校得於校內設置專業團隊，或由該管主管教育行政機關
  協調當地專業團隊提供相關專業服務。

  直轄市或縣（市）專業團隊成員之遴用，除法令另有規定外，應依直轄
  市、縣（市）主管教育行政機關之規定。

  專業團隊之合作方式及運作程序如下：
  一、由相關團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，或由各團隊
      成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，作成評估結果。
  二、專業團隊依前款評估結果，透過會議，確定教育及相關專業服務之
      重點及目標，完成個別化教育計畫之擬定。
  三、個別化教育計畫之執行及追蹤評鑑，由與個案最密切之專業團隊成
      員在其他成員之諮詢、指導或協助下負責為之，或由各專業團隊成
      員分別負責為之。

  專業團隊每學年應至少召開三次團隊會議。
  專業團隊置召集人一人，負責團隊會議召集、意見整合及工作協調。召
  集人之產生方式由專業團隊設置單位定之。

  專業團隊於提供身心障礙學生專業服務前，應徵詢學生家長同意；實施
  專業服務時，應主動邀請學生家長參與；服務後之結果，應通知學生家
  長，並作成紀錄，建檔保存。

  專業團隊所需經費，由各該主管教育行政機關編列預算支應，中央主管
  教育行政機關應視需要補助之。

  本辦法自發布日施行。