法規資訊

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法規名稱: 師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法
時間: 中華民國107年7月24日

條文關聯

教育實習成績評定,分為優良、通過及待改進三種;依序評定下列項目:
一、教學演示:由實習指導教師、實習輔導教師及具三年以上教學經驗之
    編制內專任教師或退休教師共同評定。
二、實習檔案:由實習指導教師及實習輔導教師共同評定。
三、整體表現:由實習指導教師及實習輔導教師共同評定。
前項成績評定項目之細項指標為優良或通過達六成以上者為及格;其成績
評定項目之細項與評定及通過基準,由中央主管機關定之。
前二項評定結果,提教育實習機構之教育實習輔導小組審查後,送師資培
育之大學決定之。
〔立法理由〕
一、依本法第十條第一項第二款規定,教育實習包括教學實習、導師(級
    務)實習、行政實習及研習活動。
二、教育實習成績理應作為判斷取得教師證書之依據之一,過往教育實習
    成績無法產生鑑別力,也無法真實評量實習學生表現,更欠缺全國一
    致性。原師資培育之大學辦理教育實習作業原則有關教育成績評量,
    由師資培育之大學與教育實習機構各占總成績評定之百分之五十,其
    中教學實習占百分之四十五、導師(級務)實習占百分之三十、行政
    實習占百分之一十五、研習活動占百分之十,百分制難以估算各實習
    項目實習時間與比例,實習機構也難以按照比例安排實習,因此,各
    實習項目比例在實際運作上難以拿捏。有鑑於此,考量讓教育實習成
    績之評定必須具有全國相當程度之一致性,宜配合教育實習階段表現
    指標與評量準則,讓實習學生之成績評定能有所根據,並取消百分制
    規定。
三、第一項明定教育實習成績評定分為優良、通過及待改進三種,設計重
    點如下:
  (一)標準或指標等第學理上以三到五等第為佳,各項教育實習表現指
        標細項採三等第方式,即優良、通過、待改進;每一種等第對應
        每一指標細項,都有界定應具有之知識與行為表現。其次,為界
        定實習學生及格之表現,爰以國人常用及格之認知並且以原教育
        實習成績評量之及格分數六十分為概念,從各種師資類科實習學
        生應俱全所屬師資類科表現指標細項表現等級為「通過」等級之
        數量,應占全指標細項六成以上為及格,即視教育實習表現指標
        細項為整體為一百分,則實習學生取得「通過」等級超過六成時
        ,則為及格。反之,低於六成則不及格。
  (二)新制教育實習制度之歷程輔導與成績評定之設計,融入教師專業
        標準指引與教師專業素養,並且配合「國民小學及國民中學學生
        成績評量準則」,且為提高成績評定之嚴謹性,讓教育實習成績
        結果為實習學生真實表現,爰教育實習成績評定之程序分為三階
        段,第一階段為教學演示(即傳統之試教),基於教育實習成績
        評定需有其客觀性,爰教學演示人員除原有之教學實習輔導教師
        、實習指導教師外,外加一位第三方評量人員,即教育實習機構
        內、外教學領域相同或相近之編制內專任教師或退休教師擔任之
        ,總計共有三位評定人員進行教學演示之評定;第二階段為實習
        檔案(即原有之教育實習作業、報告),由實習輔導教師和實習
        指導教師進行評定;第三階段為實習學生整體表現(即原有之綜
        合表現或平時整體表現),由實習輔導教師和實習指導教師進行
        評定。
四、各師資類科之教育實習分為中等學校、國民小學、幼兒園及特殊教育
    學校(班)。爰第二項明定各師資類科之教育實習評定項目之細項與
    評定及通過基準,由中央主管機關另定之;評定項目之細項與評定及
    通過基準包括表現指標、評量準則及指標細項,除建立各師資類科之
    教育實習表現指標外,並細分指標細項,同時對應評量等第之內容,
    具體化教育實習項目及內容,以真實評定實習學生真實教學能力。指
    細項之評量等第分為優良、通過、待改進等三等第,優良及通過即表
    示及格。所有細項指標之評量結果為及格者達六成則表示實習成績評
    定為及格。
五、第三項明定教育實習成績評定結果,提教育實習機構之教育實習輔導
    小組審查後,送師資培育之大學召開教育實習相關會議決定之。
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