本法所稱身心障礙，指因下列生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學
習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施協助之情形：
一、智能障礙。
二、視覺障礙。
三、聽覺障礙。
四、語言障礙。
五、肢體障礙。
六、腦性麻痺。
七、身體病弱。
八、情緒行為障礙。
九、學習障礙。
十、自閉症。
十一、多重障礙。
十二、發展遲緩。
十三、其他障礙。

一、特殊教育制度之宗旨，係因應各種身心障礙而具特殊學習需求者，提
    供適性之特殊教育服務，以維護其接受適性教育之權利。
二、原各款所列障礙，旨在區分各類障礙對應之學習特殊需求，再經由鑑
    定妥善區分，就符合各該特殊需求者，給予適性之特殊教育及相關服
    務措施，並非就接受特殊教育之學生及幼兒，給予身心障礙者身分之
    分類。
三、現行實務：
    （一）課程教學面向：十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，
          有關特殊需求領域課程，即明定係依照身心障礙學習需求所安
          排之課程。
    （二）在教育情境安置方面：係依接受特殊教育者之特殊學習需求，
          提供生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、
          點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等，提供特
          殊需求領域課程。
    （三）個別化教育計畫方面：依個別特殊學習需求，提供服務與支持
          策略。包括提供教育輔助器材、適性教材、學習及生活人力協
          助、家庭支持服務、無障礙環境等支持服務、試場服務、輔具
          服務、試題試卷調整服務、作答方式調整服務及其他必要之服
          務。
四、原序文後段規定「其分類如下」之用語，有被誤解因各款衍生之特殊
    教育需求者，即為各類身心障礙者之標籤化疑義；爰酌修序文文字，
    將所列各款例示障礙，納入本法所稱身心障礙之定義，並刪除後段「
    其分類如下」用語。
五、原第十款所稱多重障礙，係指兼有第一款至第九款兩種以上影響學習
    障別，且各障別不具連帶關係影響且非源於同一原因造成之障礙；考
    量鑑定實務上自閉症亦與第一款至第九款同為獨立之障別，並可能與
    前述障別同時存在而經鑑定為多重障礙，爰調整第十款、第十一款款
    次順序，俾與實務運作相符。