法規資訊

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法規名稱: 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準
時間: 中華民國108年5月8日
立法沿革: 中華民國108年5月8日教育部臺教授國部字第1080043845B號令修正發布第 10條條文
法規體系: / 行政 / 教育 / 社會教育

歷史沿革

1. 中華民國76年8月14日教育部臺參字第37402號令訂定發布全文14條
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2. 中華民國 80年10月23日教育部臺參字第56530號令修正發布第6條、第7條 條文
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3. 中華民國88年3月17日教育部(88)臺參字第 88025944號令修正發布名稱 及全文15條(原名稱:特殊教育設施設置標準)
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4. 中華民國88年10月11日教育部(88)臺參字第 88124434號令修正發布第9條 條文
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5. 中華民國92年7月30日教育部臺參字第0920112476A號令修正發布第 1條條 文
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6. 中華民國 93年11月29日教育部臺參字第 0930154503A號令修正發布第9條 條文
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7. 中華民國94年4月29日教育部臺參字第0940053816C號令修正發布第 9條條 文
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8. 中華民國95年9月29日教育部臺參字第0950141560C號令修正發布第10條條 文
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9. 中華民國97年2月22日教育部臺參字第0970021477C號令修正發布第 7條、 第 9條、第15條條文
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10. 中華民國98年12月23日教育部臺參字第0980207301C號令修正發布第9條、 第12條、第15條條文(中華民國100年11月8日教育部臺特教字第1000192 999B號令修正發布第9條、第12條條文,自101年1月1日施行)
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11. 中華民國101年5月31日教育部臺參字第 1010093610C號令修正發布名稱及 全文17條,自發布日施行(原名稱:特殊教育設施及人員設置標準)
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12. 中華民國103年3月12日教育部臺教授國部字第 1030012118B號令修正發布 第12條條文
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13. 中華民國108年5月8日教育部臺教授國部字第1080043845B號令修正發布第 10條條文

法規異動

修正

特殊教育學校員額編制如下:
一、校長:一人。
二、秘書:設二十五班或三學部以上之學校,置秘書一人。
三、主任、組長:各處、室置主任一人;各組置組長一人。
四、教師:幼兒部及國小部,每班置教師二人;國中部、高中部及高職部
    ,每班置教師三人。
五、導師:
  (一)幼兒部、國小部及國中部,每班置導師二人,由教師兼任之。
  (二)高中部及高職部,每班置導師一人,由教師兼任之。
六、特殊專才者:依各級學校聘任特殊專才者協助教學辦法規定,由校長
    聘兼之。
七、教師助理員:每班置一人。但每班人數未達第六條所定最高人數二分
    之一者,得由各該主管機關視學生障礙程度及服務需求,核准以部分
    工時進用。
八、住宿生管理員:於設有學生宿舍之學校,置四人;其住宿學生人數超
    過四十人者,依下列規定增置之:
  (一)幼兒部及國小部:每增加十人,增置一人。但增加之學生以視覺
        障礙及多重障礙為主者,每增加八人,增置一人。
  (二)國中部:每增加十五人,增置一人。但增加之學生以視覺障礙及
        多重障礙為主者,每增加八人,增置一人。
  (三)高中部及高職部:每增加十五人,增置一人。但增加之學生以視
        覺障礙及多重障礙為主者,每增加八人,增置一人。
九、特殊教育相關專業人員及專任輔導教師:依學生需要進用六人至九人
    ,其中專業輔導人員及專任輔導教師至少應各置一人。
十、營養師、護理師或護士:除依學校衛生法規定設置外,十五班以上或
    設有分校者,並得增置護理師或護士一人。
十一、幹事、助理員、管理員、書記:按同等級學校一般標準配置。
十二、技士、技佐:設有職業類科之學校,視職業類科之實際需要,置技
      士、技佐一人至三人。
十三、工友、技工、駕駛:
    (一)工友:學生以聽覺障礙為主之學校,每四班置工友一人。學生
          以視覺障礙、智能障礙及肢體障礙為主之學校,十二班以下置
          工友六人,十三班以上,每四班增置一人。設有學生宿舍者,
          住宿學生人數在二百人以下,增置四人,超過二百人者,每滿
          一百人增置一人。
    (二)技工、駕駛:視實際需要配置。
十四、專任運動教練:視實際需要配置從事運動團隊之訓練或比賽指導。
      前項第二款之秘書及第三款之主任、組長,除復健組得由專任之特
      殊教育相關專業人員兼任,及總務處各組組長為專任外,由校長就
      教師聘兼之。
第一項第八款住宿生管理員,應為高級中等以上學校畢業或具同等學歷之
資格,經各校甄審委員會公開甄選進用,並於到職後一個月內,報主管機
關備查。除職前訓練外,每年並應接受學校或各級主管機關辦理九小時以
上之在職訓練。
第一項第九款特殊教育相關專業人員如下:
一、醫師:具有專科醫師資格之醫師。
二、物理治療師、職能治療師、語言治療師及聽力師等專業人員。
三、職業輔導、定向行動等專業人員。
四、專業輔導人員:指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書之
    人員。
第一項第九款專任輔導教師,應符合學生輔導法施行細則第二條至第四條
所定資格。
特殊教育學校設有分校或分部者,另增置主任一人,由教師兼任。
〔立法理由〕
一、第一項第七款修正說明如下:
  (一)基於目前特殊教育學校招收之身心障礙學生障礙程度日趨嚴重,
        多需仰賴教師助理員提供之生活自理協助及服務,俾使其能在校
        適應學習生活;另因少子化影響各特殊教育學校班級學生人數,
        近年常未達十五人之狀態,倘依現行規定每十五人置一人,將造
        成需跨班共用教師助理員之現象,無法滿足各班中重度身心障礙
        學生之需求,爰修正為每班置一人。
  (二)另為樽節經費,減輕各級政府補助學校人事經費之財政負擔,於
        但書明定學生人數不足者,得由各該主管機關視學生障礙程度及
        服務需求,核准以部分工時進用。
二、第一項第九款修正說明如下:
  (一)學生輔導法第一條第二項規定:「學生輔導,依本法之規定。但
        特殊教育法另有規定者,從其規定。」以特殊教育法並未明定專
        任輔導教師員額編制,現行特殊教育學校之員額編制係依特殊教
        育法第二十五條第四項授權訂定之本標準辦理,並未置專任輔導
        教師。
  (二)學生輔導法第六條第一項規定:「學校應視學生身心狀況及需求
        ,提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。」依
        同法第十二條第一項及第二項規定,輔導教師負責執行發展性及
        介入性輔導措施,專任輔導人員負責執行處遇性輔導措施。目前
        特殊教育學校因未  置  專任輔導教師,爰由特殊教育教師  進
        行  發展性輔導,特殊教育相關專業人員中之臨床心理師、諮商
        心理師及社會工作師等專業人員進行介入性輔導及處遇性輔導。
  (三)特殊教育教師在性別平等及正向管教等議題所為之發展性輔導措
        施,因無輔導專業提供諮詢及協助,以致無法及時有效作為,另
        因欠缺班級、小團體、個別諮商輔導之專業背景,介入性輔導之
        能力較弱,僅能直接引入心理師及精神科醫師執行治療性處遇。