三、各校辦理編班作業前，應召開特殊教育推行委員會及輔導工作委員會
    ，研議下列事項，並送交編班委員會作為辦理依據：
  （一）特殊教育推行委員會：
        1.考量特殊教育學生特殊學習需要，優先遴用熱心、有意願之教
          師擔任導師。
        2.就身心障礙學生之個案實際狀況或依據臺北市特殊教育學生鑑
          定及就學輔導會建議，斟酌減少該生就讀班級之人數至多三人
          。
  （二）輔導工作委員會：
        1.評估「教育部學生轉銜輔導及服務通報系統」中高關懷學生之
          個案狀況，衡酌學生學習生活適應及班級經營需求。
        2.就前述中高關懷學生個案實際狀況，確定進行分散編班與否，
          以利進行預防性輔導或介入性輔導。
    如有必要時，由編班委員會會同特殊教育委員會及輔導工作委員會聯
    席召開會議共同研議。

六、學生經編班確定後，如學生於原班適應不良，應依下列程序申請調班
    ，必要時學校得視個案情形邀請專家或學者列席提供諮詢及指導：
  （一）由家長以書面敘明理由，向教務處提出申請，惟不得指定轉入班
        級。學生家長無法提出書面而以口頭提出時，經學校作成書面紀
        錄，家長確認簽名或蓋章後，視為提出書面申請。
  （二）教務處受理後，應協調輔導室指派輔導教師瞭解及妥善輔導，如
        確實無法解決者，應召開編班委員會研議；會議議程得由輔導教
        師、原班導師報告處理情形後，提請編班委員會於七日內審議，
        並研議相關配套措施。
  （三）學校受理有關性別平等、霸凌、體罰事件，進入調查程序後，教
        務處應考量學生狀況，指定暫時調入同學年或同年段之班級就讀
        。學校應於事件調查完成後於三日內，召開編班委員會審議調班
        。
  （四）如獲同意調班，得由教務處視各班人數多寡，編入人數較少班級
        或適合輔導該生之班級；並應邀請擬轉入班級導師參與編班委員
        會議，俾瞭解學生，作為日後輔導參考。
  （五）編班委員會決議後，由教務處通知學生家長。
        如有特殊情形，由教務處協同輔導室評估後，送校長核定調入適
        當班級。

七、學生調班案件之相關配套措施，依下列規定辦理：
  （一）其調班原因係本人或其他學生造成者，應由輔導室及學生事務處
        將相關學生列為個案輔導對象，予以妥善輔導。
  （二）其調班原因係原班教師造成，應由學校將其列入輔導對象，除加
        強視導外，並隨時詳細記錄其教學與班級經營情形，必要時得彙
        整相關資料提供教師評審委員會審查。對於不適任教師應妥善輔
        導，必要時依規定解聘，以確保學生受教權益。