貳、德育成績之考查

八、德育成績之考查，分下列各款辦理：
  （一）生活與倫理學科。
  （二）操行。

九、生活與倫理學科，依行為習慣與知識觀念等項目考查之，其考查結果
    占德育成績百分之三十。

十、操行成績之考查，以八十分為基分，並依下列各款規定之標準，分
    別予以加減：
  （一）導師得參酌學生之智力、性向、興趣、家庭環境及社會背景等因
        素，並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪視紀錄及校外生
        活指導委員會彙送之資料，予以加減，最高以十分為限。
  （二）依出席考勤結果而予以加減：
        1.全學期全勤者，加五分。（公假視同出席）。
        2.無故曠課者，每二節課減一分。
        3.集會無故缺席者，每二次減一分。
        4.升降旗、早操及課間活動無故缺席者，每四次減一分。
  （三）依獎懲結果而予以加減：
        1.記大功者，每次加九分。
        2.記小功者，每次加三分。
        3.記嘉獎者，每次加一分。
        4.記大過者，每次減七分。
        5.記小過者，第一次二減二分，第二次減二分，第三次以上每次
          減三分。
        6.記警告者，第一次不減分，第二次以上每次減一分。
          依前項之規定加分，超過一百分者，以一百分計算。其考查結
          果占德育成績百分之七十。
          第一項第三款獎勵與懲罰之原則如附件。
附件
學生獎懲參照下列原則實施之：
一  貫徹公民與道德教育及生活與倫理教育之要求。
二  積極輔導重於消極處罰。
三  重視學生身心均衡發展。
四  學生行為之獎懲，應審酌下列情狀，力持審慎，切忌主觀苛求。
（一）年齡之長幼。
（二）年級之高低。
（三）動機與目的。
（四）態度與手段。
（五）行為之影響。
（六）家庭之因素。
（七）初犯或累犯。
（八）平日之表現。
（九）行為後之表現。
五  獎懲作用，意在鼓勵或糾正學生之行為，培養學生優良之品德與守法
    之觀念，故訓導工作應以積極之輔導為主。輔導之方式，團體輔導與
    個人輔導並重，故對性行頑劣之學生，尤須加強個別輔導，並切實與
    家長保持聯繫，以期改變行為。
六  訓導工作之實施，事前之預防，重於事後糾正，並把握下列訓導原則
    。
（一）獎勵多於懲罰。
（二）輔導代替懲罰。
（三）公開獎勵秘密懲罰。
（四）有效獎勵適當懲罰。
七  獎勵學生應公開表提，用收見賢思齊之效。懲罰學生則應先經勸導或
    說明並斟酌男女學生性格上之差異，暨是否嚴重影響團體紀律及違反
    國家法令等因素先予教導後懲罰，除非公布即可收懲一儆百之效者，
    儘可能於不公開下妥善處理，但不問給予何種處分，均應通知家長，
    促請協助管教為宜。
八  對於適應不良之學生應加強個別輔導，並設法使其發揮特長，培養榮
    譽感，稍具成效，即予獎勵。