師資培育之大學得以高級中等以下學校、幼兒園、特殊教育學校及辦理非
學校型態實驗教育者為對象，辦理下列地方教育輔導工作：
一、結合各級主管機關推動課程及教學政策。
二、辦理教師在職進修，支持教師專業發展。
三、進行教材教法研究及推廣，發展各領域或群科教師專長進修課程。
四、協助高級中等以下學校及幼兒園發展學校本位課程，並進行評鑑及研
    究。
五、協助原住民族地區學校與幼兒園、偏遠或特殊地區學校及偏鄉或特殊
    地區幼兒園，進行教學活化及創新。
六、提供領域、群科及重大議題之國內外教育資訊及發展趨勢。
七、其他有助於地方教育發展之工作。

一、地方教育輔導工作係指對高級中等以下學校、幼兒園及特殊教育學校
    之教育輔導工作，爰於本條序文明定地方教育輔導工作之對象，另考
    量辦理非學校型態實驗教育者，亦有教育輔導之需求，故將其納為地
    方教育輔導工作之對象。另因高級中等以下學校亦包括實驗教育學校
    ，爰不予特別規範。
二、第一款至第七款明定師資培育之大學辦理地方教育輔導工作之內容，
    分述如下：
  （一）第一款及第二款係考量師資培育之大學辦理地方教育輔導工作應
        包括協助推動國家教育政策及中小學教師教學專業成長，爰明定
        地方教育輔導工作之內容包括結合各級主管機關推動課程及教學
        政策、辦理教師在職進修，支持教師專業發展。
  （二）第三款係為鼓勵師資培育之大學投入教材教法研究，並將其研究
        成果推廣至中小學及幼兒園。另因應各教育階段各領域或群科教
        師教學專業成長所需課程，師資培育之大學亦應整合校內各單位
        發展專長進修課程，以協助中小學及幼兒園教師教學專業成長。
  （三）第四款係因應新課綱學校應思考及發展學校本位課程，爰師資培
        育之大學應就其師培專業協助中小學及幼兒園發展學校本位課程
        ，並進行評鑑及研究，以落實新課綱
  （四）第五款係考量原住民族地區學校及幼兒園、偏遠或特殊地區學校
        及偏鄉或特殊地區幼兒園相關教師專業成長資源較為缺乏，教師
        進修較為不易，為協助其教師教學活化及創新，師資培育之大學
        專業力量可透過地方教育輔導工作實地到校陪伴，在地深耕協助
        。
  （五）第六款係考量師資培育之大學就師培專業角色應能獲得領域、群
        科與重大議題國內外教育資訊及發展趨勢，爰規定師資培育之大
        學應透過地方教育輔導工作將該等教育資訊及發展趨勢提供予地
        方教育輔導工作之對象。
  （六）第七款係為保留師資培育之大學辦理地方教育輔導工作之彈性，
        爰明定其他有助於地方教育發展之工作亦為地方教育輔導工作內
        容。