一、本原則適用對象為臺北市政府教育局主管之公私立國民中小學（含完
    全中學國中部）。

二、各校特殊教育推行委員會應定期開會研議身心障礙資源班（以下簡稱
    資源班）之規劃、推動及檢討等相關事宜。

三、實施內容
  （一）支援服務：提供特殊教育學生（以下簡稱特教學生）、特教學生
        家  長、普通教師、一般學生、學生家長及學校行政支援、支持
        或諮詢服務。
  （二）資源教學：依特教學生之特殊需求，規劃提供各類型的教學方案
        。
  （三）運作架構如附件一、二。

四、實施方式
  （一）資源班教師支援服務
        1.協助規劃推動特教學生融合學習活動。
        2.隨時輔導特教學生適應普通教學環境。
        3.協助普通班教師及家長處理特教學生相關困難。
        4.協助辦理普通教師及學生家長特教知能研習。
        5.結合相關資源提供諮詢服務。
  （二）資源班教師資源教學
        1.依特教學生需要，安排學生學習適性課程。
        2.依特教學生需要，安排多樣性的學習場所。
        3.依特教學生需要，與普通班教師交流，互相提供適當的教學課
          程；依需求得入班與普通班教師合作，進行協同教學。
        4.依規定授課時數，提供特教學生外加式或抽離式的資源教學；
          資源班之教學宜採小組教學，以全數特教學生最大化服務需求
          為考量，每節授課師生比以不得低於一比三為原則。
        5.妥善運用志工及特教學生助理人員等人力，提供特教學生個別
          化的協助。

五、成績考查
  （一）平時考查：資源班實施資源教學時，應設計特教學生平時考查評
        量表，隨時記錄學生學習情況；平時考查評量結果做為學生原班
        該科平時成績，外加課程與原課程之平時成績依授課節數平均計
        算。
  （二）定期考查：特教學生定期考查方式應於個別化教育計畫（ IEP）
        會議研議，如未採用原班試卷，其成績由資源班教師評量並核給
        資源班成績證明，其原班成績應透過「特殊教育推行委員會」研
        議共識辦理。

六、師資人力
  （一）國小資源班每班編制特殊教育教師二人。
  （二）國中資源班每班編制特殊教育教師三人。
  （三）學校設置身心障礙特殊教育班三班以上者，得視需要設置身心障
        礙資源班召集人，協助特教組長統籌身心障礙特殊教育班行政、
        課程教學與輔導。身心障礙資源班召集人協辦行政每週授課節數
        得減授課二節，由學校視實際情況在可運用節數及鐘點費額度內
        ，經校內行政程序決定之。
  （四）資源班教師應遴聘合格特教教師擔任，現職不合格特教教師，不
        得留任資源班。
  （五）為妥善運用現有教師資源，教育局每年開學前進行教育資源分配
        ，以均衡人力。

七、教室設置
  （一）學校應依資源班班級數，每班至少設置一間資源班教室。
  （二）資源班教室以設於一樓為原則，並應注意無障礙設施之設置，以
        利學生進出與使用。
  （三）資源班教室設置應選擇適當地點，且鄰近特教組教師辦公室，俾
        利特教教師就近處理學生狀況。